生活経済ジャーナリストあんびるの  「あんびる〜ばぼ〜日記」

相変わらず日常はアンビリーバボーなことばかり! 「子供のお金教育を考える会」代表のあんびるが感じた ちょっと驚きの日常を気ままにご紹介します…。

4

スティーブン・レヴィットは、
「経済学は、突きつめると
インセンティブの学問だ」という。
「インセンティブは、
人にもっとよいことをさせ
もっと悪いことを
させないための方法」だとも言う。
そして、このインセンティブには、
経済的、社会的、道徳的の3つの
味付けがあるという。

今まで、教員の質は
社会的、道徳的インセンティブに
支えられてきた。
でもいよいよ経済的インセンティブが
加わるようだ。
評価によって
教員の給与を80〜120%の幅で
差をつけていくという話が
教育再生会議で持ち上がっている。

息子の塾探しで、最近
塾を5箇所ほど巡ってみたのだけれど
驚くほど塾の先生の質は高い。
それは授業のおもしろさや、
児童の理解を促す力といった
学習面だけではなく
議論の中でついつい私語をしてしまう
児童への指導や、口の利き方、
生活指導といった細部にいたるまで
行き届いている。
ふざけや、親愛の情を示す児童の言動にも
その心を計って、
対処してくれていたりもする。
どうしてこれほどの質を保てるのだろうかと
不思議に思うほどである。

もちろん塾の内部で
先生同士の連携が効率的に(合理的に?)
なされている結果でもあると思う。
でも確かによい人材が塾に
集まるようになったということも
いえるのではいか。
最近では、新卒で、高学歴な学生が
希望の就職先として「塾」を
あげている。
塾の先生という職業に
なにがしかのインセンティブが
働いているのに違いない。
それは、経済的インセンティブである
可能性が高い。

っていうことは、
この教育再生会議の方針は
歓迎すべきものかもしれない。
でもインセンティブ。
実は慎重に取り扱う必要がある。

日本でも統一テストがされるそうだが、
スティーブン・レヴィットは、
シカゴ教育委員会が1996年に導入した、
結果によっては学校の閉鎖、教員のクビ…
といった厳しい査定を含んだ
一発勝負のテストについて
詳しく調べた。
実は、こうしたテストが
先生にインチキをさせるという
インセンティブをもたらすのではと
疑ったのだ。
経済学は、人々が
あるインセンティブにどう反応するのかを
図る統計的手法を取り揃えている。
で、結局シカゴ全体のデータから、
1年間に200クラスの先生がインチキを
したという結果になった。
(「ヤバい経済学」東洋経済新報社より )

テストの件はさておき、
教員の給与80〜120%が
どのようなインセンティブとして
働くのか。
(実は結構疑問である。
塾に比べて、評価によって
もたらされるお金が
しょぼいと思うのは
私だけ?)
教育再生会議に
スティーブン・レヴィットが
加わったほうが
いいかもしれない。


昨夜のこと。
夫が娘を抱きながら眠っていると、
真夜中の静けさの中
「ぶーんぶーん」と不気味な
音がしたんだと。
夫は、最初、マナーモードに
しておいた携帯が鳴っているのかと
思ったんだと。
ところが、「ぶーんぶーん」と
不気味な音は、不規則になっていたんだと。
これはなにかと思い
眠い目をこすりながら音のするほうへ
行ってみると…。
壁に小さな黒い虫が
張り付いていたんだと。
「ぎゃー!」
夫は、あわてて殺虫剤を探しに
いったんだと。
そして再び黒い虫を見てみると…。
なんとゴキブリではなく…
クワガタのメスだったんだと!!

昨年、飼っていたクワガタが
卵を産んでくれたので
それを大事に育てていたのだけれど
いつのまにか成虫になったというわけ。
私だったら、勢いつけて
殺虫剤をまいていただろうな。
発見者が夫で、命拾いしたよ
クワガタちゃん。

それにしても自然ってすごいなあ。
本当に「自然」に育って
成虫になる。
自然が「自然」に成長させてくれる。
「自然」に成長しないのは、
人間だけか。
今や65万人ともいわれているニート。
「自然」に成人になれないのは、
自然の力を信じないで
あれこれ手をかけてしまうからなのか。

朝起きて、
自然の神秘を知った子ども達は大喜び。
でも…。昨年採集した卵は
30個ほど。ひょえ〜
これからスリル満点の夜が
続きそうだ…。

5

やっと新学期。
やったー!
本当に長い休みは、
時間のやりくりが大変…( TДT)
息子に続いて、娘も幼稚園が始まって
私もようやく始動です

昨日は、娘にとって
春休み最後の日。というわけで
小学校に行く息子、仕事に行く夫を
見届けてから
娘と2人でデートにでかけました。

テーマは「工作の材料探し」。
普段、私がパソコンに向かったり
息子の勉強をみたりしている間
工作好きな娘は
お人形あそびをするわけでもなく
1人工作を楽しんでいるのです。

ゲットしたのは、
毛糸、ビーズ、ゴム…。
私の親が本好きな私を
本買い放題にしてくれたように、
工作好きな娘には、
工作の材料については
大目にみてあげることにしました。
毛糸が思ったより高かったので
予算は1500円。
問屋街なので、それでも結構買えました。

私は、娘の誕生日にプレゼントするために
ぬいぐるみ製作キットを購入。
これなら私にも作れるかなあ…。
そういえば、シュタイナーが
「お母さん手作りの人形を作る」ことを
提唱していたっけ。
もう6歳になるのだけど…
遅まきながらの母の手製
になるはず!!
7歳のお誕生プレゼントにならないように
がんばろー。





2

我が家の愚息も、今年で2分の1成人。
というわけで、投票権も2分の1与えようと
我が家で都知事選の前日
会議が開かれました。
愚息の意見も、2分の1票分、
とりいれようというわけです。

といっても、新聞に載っている
各候補の意見で判断するのは、
ちと難しいので、
マンキューの「成長と公平は
トレードオフの関係にある」という
ことをまず説明。
これを軸に
各候補の主張を整理し、
わかりやすい例として
アメリカの政権交代を
「成長」「公平」の観点から
説明しました(北米か!)。
        ↑ひとりつっこみ
日本の例では
説明できないんだよな。

アマルティア・セン先生は、
「民主主義が正当に
機能している国では
かつて大規模な飢饉が
おこったことがない」と
いいます。
果たして、日本の「民主主義」、
正当に機能しているのでしょうか。

2

おっかしいんだよな〜。
レポートやコメント記事を見ていると
「日本はかれこれこんな困った事態がある」
という記述の後、
「アメリカはこうしている」って
“解決策”が語られているケースが
とっても多いんだよな。
でもちょっと待て
果たしてアメリカには
日本のような「困った事態」は
本当に起こっていないんだろうか。
仮にアメリカに「困った事態」が
起こっていないとしても
それが後に語られる“解決策”のおかげだと
確かにいえるんだろうか。
で、私は執拗に調べてみる。
と、多くの場合、立証できていないのだ!!

こうした「アメリカ=いい意味での先進モデル」
コードは、アカデミズム界にも侵食している。

いわゆるグロバール化は、アメリカ化であり
日本の経済システムがグローバル化しているとうことは
経済システムをアメリカ化していることである。
だからこそ「アメリカって本当にいいの?」
っていう問いを、今みんなが申し立てないと
いけないんじゃないかと思う。
アメリカ化するっていうことは
京都議定書を反故にしないと成立しない
アメリカの経済を支持することでもあるし、
将来のあるべき社会の姿として
支持することでもあるんだから。

実は今、世界中がモデルを
なくしているんじゃないかと思う。
こんなときには、
自分の根っこ(文化的地理的背景)を確かめて
いく方がよいんじゃないか。

で、「アメリカ=いい意味での先進モデル」コードに
出会うたびに、最近は1人で
「北米か!」ってつっこんでいる。
活字を追いながら「北米か!」って
つっこむ40女の姿は、
かなりシュールなんだけど…。


3

ここのところ読み漁った
論文と調査レポートをまとめ始めました。
2007年度の講演会で使うためでもあり
依頼されている原稿を書くためでもあります。

普段はどちらかというと
現場の声を聞くことが多いから
俯瞰してみると、
いろいろ見えてくる…

特に玄田先生のレポートは
読み応えがありました。
経済・金融教育が
キャリア教育の一面も担っているため
とても勉強になりました(´ー`)

でも見えてくるのは、
なんだか大変な日本の姿です。
「美しい国・日本」というより
「険しい国・日本」という感じ。
気分が落ち込みそうになりますが
失望することなく
絶望することなく
次世代につなぐことが大切だと
自分のテーマを
掘り下げていこうと思います。
「葉っぱのフレディ」となることを
目指して

1

もし自分がお金持ちだと思ったら
気をつけないといけない。
お金のない人のことを
理解できなくなっていることがあるから

もし自分が能力が秀でていると思ったら
気をつけないといけない。
頑張っても報われないと嘆いている人の気持ちを
理解できなくなっていることがあるから

もし自分が健康だったら
気をつけなくてはいけない。
体が思うように動かない人に必要なものさえ
理解できなくなっていることがあるから

でももっとも気をつけなくてはいけないのは、
お金持ちで、能力があって
健康な政治家。
政治にもっとも必要なことが
理解できない人である可能性が
高いから。

東京マラソンもオリンピックも
健康で、生活に余裕のある人のもの。
今、真に政治に手を差し伸べて欲しいと
思っている人のためのものではない。


5

今、教員免許の更新が話題になっているけれど
教育って本当に変わったと
最近、学校を訪れるたびに感じている。
私が免許をとったのは、
なんと18年前も前だものなあ。

特に変わったのは
「新しい学力観」に基づく授業。
ことに総合的な学習の時間の出現。
今までの一斉授業とまったく異なる。
こうした問題解決型の授業をする場合、
ファシリテーターの技法が参考になるので
勉強したりするのだけれど
やはり問題は残る。
一つには、相手が子どもであるということ。
ファシリテーション自体が
もともと大人を相手に開発されたものだから
自由な発想に満ち溢れている子どもの場合、
収拾がつかなくなる可能性が…。
二つ目に、テーマの問題もある。
一つめの問題にも関連するのだけれど、
興味がもてないと、そもそも成立しない。
問題を自ら発見する…ところから
上手にすすめるには、
テーマ設定、難しいぞ。
三つ目は、時間。
本来なら、こうした授業は
ファシリテーターが一方的に導くのではなく
受け手側との相互のやり取りの中から
新たな発見を相互にしていくという
ダイナミズムが魅力であるはずなのだけれど
45分間に収めようと思うと
そのダイナミズムを制御していかざるを得ない。

時代が変わり
求められる能力がかわり
教える内容がかわると
教え方も変わるなあ。
私なんぞは、ゲストで学校に行くので
小手先の「技法」なんていうことに
こだわっていられるけれど、
現場の先生方は大変だ。
こうした表面的なことが起こる裏側の
児童・生徒の変容と
日々格闘していかなくてはいけないのだから
大変だ。
そこに入っていくわけだから、
現場の取り組みを
乱すことだけはしたくないなあ。

教員だった父がよくいっていた。
「ゲストティーチャーはずるい」って。
たまに家にいるときにオモチャを買って
子どもの人気をさらう
おいしいとこどりの
パパに通じるものがある(笑)。

そんなことを考えながら
夫と2人の久しぶりの時間を
昨日過ごしたわけだ。
静かだと、いろいろ思索もできる。
子どももかわいいけれど
大人の時間もいいものだ。


4

今日は、フィールドワークの技法に
関する本を読んだ。
といっても、まだちょっと(´Д`)

取材は「技法」が確立されているわけではなく
むしろ先輩の熟練した技術を盗むという
職人の世界に近いものがある。
だから、こうして「科学的」に提示される
フィールドワークの「技法」は、
とても興味深い。
対象の意味世界を読み解くという
取材が、最近特に、多いからな。

仕事上、読まなくてはいけない本が山積みで
遊びで読みたいと思う本は、なかなか読めない。
松井秀喜の「不動心」も
読みたくて買っておいたら
先に息子が読み終わってしまった。
今、私のそばで息子は
「空想科学読本」を読んで爆笑している。
これも私が読みたかった本なのに…。
あー、ネタ、ばらすなー!

2

ダンボール一杯の積読していた
論文と本と格闘中。

今日は教育学の本を1冊読みました。
うーん、教育哲学の視点で金銭教育を
捉えてみると、見え方が違ってきます。
金銭教育も、キャリア教育も
表面的に消費社会と折り合いをつけるのではなく
社会の流れの中で人として
どう「自立」していくのかという
根源的な問いに答えることを
考えていかないと
いけないことを痛切に感じました。

新しい「教育」を考えることは
常に責任がつきまとうものです。
今、携わっている「教育」を
検証することを怠らず、
そして問い続けようと思います。

今や学校の3分の2で何がしかの形で
教師以外の人間が教壇に立っています。
私も中学・高校の教員免許は持っていますが
幼稚園や小学校の教員免許は持っていません。
それなのに教壇に立っている。
このことの意味と意義と責務を
自分自身に問い続けようとも思います。

今ほど教育が問われている時代は
なかったと思います。
試行錯誤はあるかもしれない。
でも、みんなが真剣に、この時代に適した
教育を考えていることは
よい結果をもたらのではないかとも
思うのです。
高知県に行ったとき、
校長をリタイアされた先生が
おっしゃっていました。
「教育は、トライアンドエラー。
やらないより、やったほうがいいことが多い。
迷わず挑戦して欲しい」
この言葉を支えに
日々、勉強です。



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